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适用省份
甘肃
课程包含
课程精讲班：课程时长（697分钟），课程章节（42节）
老师介绍
第1章：第一章 社会生态学视野下的儿童
第1节：生态心理学理论对儿童发展的诠释
第2节：复杂社会关系层次结构理论对儿童发展的诠释
第3节：布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论对儿童发展的诠释
第4节：人类发展文化本质理论对儿童发展的诠释
第2章：第二章 家庭和父母的角色
第1节：家庭功能和家庭类型
第2节：父母角色
第3节：父母的教养行为及其影响因素
第3章：第三章 家庭与儿童早期社会关系的发展
第1节：依恋与儿童发展
第2节：建立积极的亲子关系
第3节：家庭与儿童同伴关系的发展
第4章：第四章 家庭与儿童自我的发展
第1节：家庭与儿童自主性和主动性的发展
第2节：家庭与儿童自尊的发展
第3节：家庭与儿童性别角色的发展
第5章：第五章 家庭与儿童的成就动机
第1节：什么是成就动机
第2节：支持家庭发展儿童的成就动机
第6章：第六章 家庭与幼儿情绪能力的发展
第1节：家庭与幼儿的情绪学习
第2节：家园合作培养儿童解决问题的能力
第3节：与家庭合作，帮助儿童处理压力事件
第7章：第七章 家庭中的儿童行为管理
第1节：儿童行为管理的理论基础
第2节：指向于儿童成长的行为管理
第3节：家庭中儿童相关行为问题的处理
第8章：第八章 对处境特殊家庭的支持
第1节：对有婚姻问题家庭的支持
第2节：对特殊儿童家庭的支持
第3节：对新生儿家庭的支持
第4节：对祖辈教养家庭的支持
第9章：第九章 幼儿园与家庭合作的基础
第1节：幼儿园与家庭成功合作的基础
第2节：幼儿园与家庭合作关系的开始
第10章：第十章 幼儿园与家庭合作的益处与障碍
第1节：幼儿园与家庭合作的益处
第2节：幼儿园与家庭合作的障碍
第3节：解决合作中的问题
第11章：第十一章 社区教育与儿童发展
第1节：社区在儿童早期的发展中的价值与责任
第2节：社区教育与社区学前教育
第3节：以社区为主导的家庭教育指导模式
第4节：社区促进幼儿发展的实践范例：以方案教学为例
第12章：第十二章 社区的教育资源及其利用
第1节：社区的教育资源
第2节：家庭对社区资源的利用
第3节：幼儿园对社区资源的利用
第13章：第十三章 幼儿园与家庭、社区合作的途径
第1节：幼儿园与家庭合作的途径
第2节：幼儿园与社区的合作途径
第14章：第十四章 幼儿园与家庭、社区合作的实践范式
第1节：幼儿园与家庭的伙伴关系模式
第2节：亲师行动研究
第3节：0-3岁早期教养机构与家庭、社区合作的实践范式
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