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适用省份
天津,黑龙江,山东,广东
教材信息
课程包含
课程精讲班：课程时长（1395分钟），课程章节（69节）
老师介绍
第1章：第一章 学前儿童游戏理论与研究的发展及现状
第1节：国外学前儿童游戏理论与研究的发展及现状
第2节：我国学前儿童游戏理论与研究的发展及现状
第2章：第二章 国外学前儿童游戏理论的流派
第1节：经典的游戏理论
第2节：精神分析学派的游戏理论
第3节：皮亚杰的认知发展的游戏理论
第4节：社会文化历史学派的游戏理论
第5节：游戏的觉醒理论和元交际理论
第3章：第三章 学前儿童游戏的本质与特征
第1节：建立科学的儿童游戏本质观
第2节：学前儿童游戏的基本特征
第3节：学前儿童游戏的结构要素
第4章：第四章 学前儿童游戏的分类与发展
第1节：学前儿童游戏的分类
第2节：学前儿童游戏的发展
第5章：第五章 学前儿童游戏的发展价值
第1节：游戏是学前儿童身心发展的需要
第2节：游戏促进儿童身心的发展
第6章：第六章 影响学前儿童游戏的因素
第1节：影响学前儿童游戏的物理环境因素
第2节：影响学前儿童游戏的社会环境因素
第3节：影响学前儿童游戏的个体因素
第7章：第七章 学前儿童游戏与学前教育
第1节：学前儿童游戏教育实施的意义及途径
第2节：第学前儿童游戏教育实施的基本原则
第8章：第八章 学前儿童游戏教育实施的基本任务
第1节：学前儿童游戏环境与条件的创设
第2节：学前儿童游戏教育实施的组织与计划
第3节：学前儿童游戏过程中的现场指导
第4节：学前儿童游戏教育实施中的评价
第9章：第九章 学前儿童游戏的分类指导
第1节：婴儿游戏的指导
第2节：幼儿角色游戏的指导及评价
第3节：幼儿结构游戏的指导及评价
第4节：幼儿表演游戏的指导
第5节：幼儿有规则游戏的指导
第10章：第十章 学前儿童家庭教养中的亲子游戏
第1节：亲子游戏的发展与特点、在我国倡导亲子游戏的意义与策略
第11章：考试概述
第1节：考试概述
第12章：第一章 学前儿童游戏理论与研究的发展及现状
第1节：学前儿童游戏理论与研究的发展及现状
第2节：我国学前儿童游戏理论与研究的发展及现状
第13章：第二章 国外学前儿童游戏理论的流派
第1节： 经典的游戏理论（一）
第2节： 经典的游戏理论（二）
第3节：精神分析学派的游戏理论（一）
第4节：精神分析学派的游戏理论（二）
第5节： 皮亚杰的认知发展的游戏理论
第6节：社会文化历史学派的游戏理论（一）
第7节：社会文化历史学派的游戏理论（二）
第8节：游戏的觉醒理论和元交际理论（一）
第9节：游戏的觉醒理论和元交际理论（二）
第14章：第三章 学前儿童游戏的本质与特征
第1节：建立科学的儿童游戏本质观
第2节：学前儿童游戏的本质特征
第3节：学前儿童游戏的结构要素
第15章：第四章 学前儿童游戏的分类
第1节：学前儿童游戏的分类（一）
第2节：学前儿童游戏的分类（二）
第3节：学前儿童游戏的发展（一）
第4节：学前儿童游戏的发展（二）
第16章：第五章 学前儿童游戏的发展价值
第1节：游戏是学前儿童身心发展的需要
第2节：游戏促进儿童身心发展
第17章：第六章 影响学前儿童游戏的因素
第1节：影响学前儿童游戏的物理环境因素
第2节：影响学前儿童游戏的社会环境因素
第3节：影响学前儿童游戏的个体因素
第18章：第七章 学前儿童游戏教育实施的意义及用径
第1节：学前儿童游戏教育实施的意义及途径
第2节：学前儿童游戏教育实施的基本原则
第19章：第八章 学前儿童游戏教育实施的基本任务
第1节：学前儿童游戏环境与条件的创设
第2节：学前儿童游戏教育实施的组织与计划
第3节：学前儿童游戏过程中的现场指导（一）
第4节：学前儿童游戏过程中的现场指导（二）
第5节：学前儿童游戏教育实施中的评价
第20章：第九章 学前儿童游戏的分类指导
第1节：婴儿游戏的指导（一）
第2节：婴儿游戏的指导（二）
第3节： 幼儿角色游戏的指导及评价（一）
第4节： 幼儿角色游戏的指导及评价（二）
第5节：幼儿结构游戏的指导及评价
第6节：幼儿表演游戏的指导
第7节：幼儿有规则游戏的指导
第21章：第十章 学前儿童家庭教养中的亲子游戏
第1节： 亲子游戏的发展与特点
第2节：在我国倡导亲子游戏的特殊意义
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