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适用省份
河北,上海,安徽,江西,湖北,湖南,海南,重庆,四川,云南,陕西
课程包含
课程精讲班:课程时长(669分钟),课程章节(48节)
老师介绍
第1章:第一章 幼儿园教师应做什么样的研究
第1节:研究方法类型下的幼儿园教师研究(一)
第2节:研究方法类型下的幼儿园教师研究(二)
第3节:幼儿园教师适宜的研究方法
第4节:研究促进幼儿园教师专业发展
第2章:第二章 幼儿园教师的研究课题从哪里选择
第1节:如何确定研究课题
第2节:研究问题的目的指向与价值判断
第3节:研究问题的陈述
第3章:第三章 如何进行文献信息收集
第1节:幼儿园教师学习工作中的文献积累
第2节:学前教育文献的类型
第3节:文献检索
第4节:如何写文献综述
第4章:第四章 如何设计研究方案
第1节:研究方案是什么
第2节:研究前的设计(一)
第3节:研究前的设计(二)
第4节:研究中的设计
第5章:第五章 如何进行观察研究
第1节:学前教育观察的类型
第2节:学前教育观察前的准备
第3节:学前教育观察的实施(一)
第4节:学前教育观察的实施(二)
第6章:第六章 如何进行访谈研究
第1节:学前教育访谈研究概述
第2节:学前教育访谈研究的类型
第3节:访谈研究的设计程序与实施技巧
第7章:第七章 如何进行问卷调查
第1节:幼儿园教师调查什么?
第2节:调查工具的形成
第3节:调查的实施
第8章:第八章 如何运用教育测量
第1节:教育测量概述及测验列举(一)
第2节:教育测量概述及测验列举(二)
第3节:测验的编制与实施
第4节:测验的评估标准
第9章:第九章 如何进行实验研究
第1节:学前教育实验概述
第2节:学前教育实验的分类与过程
第3节:幼儿园教师常用的实验设计
第10章:第十章 如何做教育行动研究
第1节:幼儿园教师开展教育行动研究概述
第2节:教育行动研究的基本思想、幼儿园教师常用的实验设计
第11章:第十一章 量化资料的整理与分析
第1节:量化资料的归类整理
第2节:量化资料的特征描述(一)
第3节:量化资料的特征描述(二)
第4节:量化资料的相关与因果分析
第12章:第十二章 质性研究资料的整理与分析
第1节:质性研究与质性研究资料
第2节:质性研究资料的整理
第3节:质性研究资料的分析
第4节:质性研究报告的成文结构与原则
第5节:质性研究资料的分析技巧与思维方式
第6节:提高质性研究资料的真实性
第13章:第十三章 幼儿园教师研究成果的表达
第1节:基于工作成果的表达
第2节:研究论文与报告写作的一般要求
第3节:研究论文与报告的写作格式
第4节:教育研究论文与报告的写作技巧
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