00442_教育学(二)_精讲网课

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适用省份

四川

教材信息

《教育学：情境与原理》

主编：傅道春

版次：1999年版出版社：教育科学出版社

课程包含

课程精讲班：课程时长（611分钟），课程章节（32节）

老师介绍

艾贺

教学经验：应用心理学硕士、国家二级心理咨询师，考研心理学、国家教师资格证考试培训讲师，对于考试有较为深入的研究，任职于高校。对于考试类课程有独特的授课方式，能够让学生在轻松愉快的学习氛围中融会贯通考试中的重要考点。授课风格风趣幽默、条理清晰。

学历职称：硕士-讲师

第1章：绪论

第1节：绪论

第2章：第1章 教师——认识教育

第1节：教育是什么——教育的属性

第2节：教育应该干什么——教育的目的

第3节：教育能够干什么——教育的功能(1)

第4节：教育能够干什么——教育的功能(2)

第5节：教育实际干了什么——教育的效应

第3章：第2章 教师——了解自己

第1节：塑造自己——情感养成与智能储备

第2节：进入教师角色——教师行为规范与模式

第3节：适应特殊劳动——教师劳动的特点

第4章：第3章 透视教育对象

第1节：学生是怎样的人——学生的本质属性

第2节：学生都有哪些不同——学生的多种特征

第3节：学生是合作者——师生之间的关系

第5章：第4章 瞭望教育环境

第1节：好的学校能出更多的好学生——学校教育环境的影响

第2节：首席教师——家庭教育的影响

第3节：校外之校——社区文化对学生的影响

第4节：新的教育机制——家庭、社会、学校间的结合

第6章：第5章 课程结构

第1节：教与学之间传递着什么——课程内容的组成和类型

第2节：中小学的课程表现形式一教学计划、教学大纲、教材

第3节：课程与教学之间——教学设计

第7章：第6章 课堂教学

第1节：教学活动的展开——教学过程

第2节：教学工作的基本规范——教学原则

第3节：教学中间题的处置——教学方法、技术和策略

第4节：教室行为的形成——课堂管理

第5节：教与学的联结——教学组织形式

第8章：第7章 教会学生学习

第1节：学生知识和智力的获得——学习的分类和过程

第2节：学习的管理——学习活动方式的组织

第3节：学生学习方法指导——学习的态度、程序、途径、手段和技能

第9章：第8章 教会学生做人

第1节：塑造完整的人——素质教育的内容

第2节：人成长的历程——道德品行的形成和发展

第3节：育人的基本规范——德育原则

第4节：育人活动的操作——学生教育的方法

第10章：考试分析

第1节：课程考试分析