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适用省份
安徽
教材信息
课程包含
课程精讲班：课程时长（781分钟），课程章节（41节）
老师介绍
第1章：第一章 教育测量与评价的学科发展
第1节：教育测量与评价的基本问题
第2节：教育测量与评价的发展历史
第3节：教育测量与评价的学科地位和作用
第2章：第二章 教育测量与评价的类型和功能
第1节：教育测量与评价的主要类型
第2节：教育测量与评价的主要功能
第3章：第三章 教育测量与评价的质量特性
第1节：教育测量与评价的信度1
第2节：教育测量与评价的信度2
第3节：教育测量与评价的效度
第4节：教育测量与评价中题目（项目）的难度
第5节：教育测量与评价中题目（项目）的区分度
第6节：教育测量与评价方案的可用性
第4章：第四章 编制教育测验的一般原理与方法
第1节：测验题目类型与测量功能1
第2节：测验题目类型与测量功能2
第3节：测验目标与教育目标研究
第4节：测验蓝图设计与测验编制要领
第5章：第五章 制订教育评价表的一般方法和步骤
第1节：教育评价表的基本类型与制订原则
第2节：教育评价表的构成及编制方法
第6章：第六章 教育测验的常模及其建立方法
第1节：教育测验常模的意义与类型
第2节：百分等级常模及建立方法
第3节：标准分数常模及建立方法
第4节：标准分数在我国高考中的试点应用
第7章：第七章 教育测验的”标准“及其建立方法
第1节：教育测验标准的含义
第2节：标准参照测验分数的解释
第3节：标准参照测验的定性标准——测验内容领域规范
第4节：标准参照测验的定量标准——合格分数线
第8章：第八章 学生课业发展的测量与评价
第1节：课业考评改革的基本认识与目标
第2节：学生课业发展的主要内容及参照点体系
第3节：评价学生课业发展进步的主要方法
第4节：成绩评定等级制的原理及应用
第9章：第九章 学生智能发展的测量与评价
第1节：学生认知过程基本能力发展的测量与评价
第2节：学生智力发展的测量与评价
第3节：学生创新能力的测量与评价
第4节：学生能力倾向发展的测量与评价
第5节：学生多元智力发展的测验与评估
第10章：第十章 学生人格心理发展的测量与评价
第1节：人格心理测量与评价的意义
第2节：人格心理测量与评价的方法
第11章：第十一章 学生思想品德发展的测量与评价
第1节：学生思想品德发展概述
第2节：学生思想品德测量与评价的意义
第3节：学生思想品德测量与评价的内容及方法
第12章：第十二章 学生体育发展的测量与评价
第1节：学生体育发展的目标及评价概述、学生体能发展的意义与内容、学生体能发展的测量与评价
第13章：第十三章 现代教育测量与评价的发展趋势
第1节：经典测验理论的特色、现代测验理论的优势、现代教育测量与评价的发展趋势
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