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适用省份
安徽
教材信息
课程包含
课程精讲班:课程时长(781分钟),课程章节(41节)
老师介绍
第1章:第一章 教育测量与评价的学科发展
第1节:教育测量与评价的基本问题
第2节:教育测量与评价的发展历史
第3节:教育测量与评价的学科地位和作用
第2章:第二章 教育测量与评价的类型和功能
第1节:教育测量与评价的主要类型
第2节:教育测量与评价的主要功能
第3章:第三章 教育测量与评价的质量特性
第1节:教育测量与评价的信度1
第2节:教育测量与评价的信度2
第3节:教育测量与评价的效度
第4节:教育测量与评价中题目(项目)的难度
第5节:教育测量与评价中题目(项目)的区分度
第6节:教育测量与评价方案的可用性
第4章:第四章 编制教育测验的一般原理与方法
第1节:测验题目类型与测量功能1
第2节:测验题目类型与测量功能2
第3节:测验目标与教育目标研究
第4节:测验蓝图设计与测验编制要领
第5章:第五章 制订教育评价表的一般方法和步骤
第1节:教育评价表的基本类型与制订原则
第2节:教育评价表的构成及编制方法
第6章:第六章 教育测验的常模及其建立方法
第1节:教育测验常模的意义与类型
第2节:百分等级常模及建立方法
第3节:标准分数常模及建立方法
第4节:标准分数在我国高考中的试点应用
第7章:第七章 教育测验的”标准“及其建立方法
第1节:教育测验标准的含义
第2节:标准参照测验分数的解释
第3节:标准参照测验的定性标准——测验内容领域规范
第4节:标准参照测验的定量标准——合格分数线
第8章:第八章 学生课业发展的测量与评价
第1节:课业考评改革的基本认识与目标
第2节:学生课业发展的主要内容及参照点体系
第3节:评价学生课业发展进步的主要方法
第4节:成绩评定等级制的原理及应用
第9章:第九章 学生智能发展的测量与评价
第1节:学生认知过程基本能力发展的测量与评价
第2节:学生智力发展的测量与评价
第3节:学生创新能力的测量与评价
第4节:学生能力倾向发展的测量与评价
第5节:学生多元智力发展的测验与评估
第10章:第十章 学生人格心理发展的测量与评价
第1节:人格心理测量与评价的意义
第2节:人格心理测量与评价的方法
第11章:第十一章 学生思想品德发展的测量与评价
第1节:学生思想品德发展概述
第2节:学生思想品德测量与评价的意义
第3节:学生思想品德测量与评价的内容及方法
第12章:第十二章 学生体育发展的测量与评价
第1节:学生体育发展的目标及评价概述、学生体能发展的意义与内容、学生体能发展的测量与评价
第13章:第十三章 现代教育测量与评价的发展趋势
第1节:经典测验理论的特色、现代测验理论的优势、现代教育测量与评价的发展趋势
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