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适用省份
天津,山西,内蒙古,吉林,黑龙江,浙江,安徽,福建,江西,河南,湖北,湖南,广东,广西,重庆,四川,贵州,云南,西藏,陕西,甘肃,青海,宁夏,新疆
教材信息
课程包含
课程精讲班：课程时长（551分钟），课程章节（28节）
老师介绍
第1章：第一章 课程与教学研究的历史发展
第1节：科学化课程开发理论的发展
第2节：学术中心课程与实践性课程开发理论
第3节：启蒙时期教学论的发展
第4节：赫尔巴特与杜威的教学论
第5节：课程与教学的涵义及其关系
第2章：第二章 课程开发与教学设计的基本模式
第1节：课程开发的基本模式
第2节：以认知发展为取向的教学设计模式
第3节：以行为控制为取向的教学设计模式
第4节：以人格发展为取向的教学设计模式
第3章：第三章 课程与教学的目标
第1节：课程与教学目标的涵义与功能
第2节：课程与教学目标的基本取向（一）
第3节：课程与教学目标的基本取向（二）
第4节：课程与教学目标的确定
第4章：第四章 课程内容与教学方法的选择
第1节：课程内容的选择
第2节：教学方法的选择
第5章：第五章 课程与教学的组织
第1节：课程组织的内涵与基本标准
第2节：课程类型及其组织结构
第3节：教学组织
第6章：第六章 课程实施与教学过程
第1节：课程实施的基本取向
第2节：课程实施的基本模式及影响课程实施的因素
第3节：教学过程的本质
第4节：课程实施与教学设计
第7章：第七章 课程与教学的评价
第1节：课程与教学评价的涵义、功能与类型
第2节：课程与教学评价的历史发展与取向
第3节：课程与教学评价的模式观
第8章：第八章 课程与教学研究的发展趋势
第1节：课程研究课程改革的发展趋势
第2节：教学研究的发展趋势
第9章：考情分析
第1节：考情分析
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