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适用省份
新疆
课程包含
课程精讲班：课程时长（1205分钟），课程章节（70节）
老师介绍
第1章：第一章 教育测评概述
第1节：教育测量概述
第2节：教育评价概述
第3节：教育测评的发展阶段
第2章：第二章 教育测量的质量指标
第1节：信度
第2节：效度
第3节：难度
第4节：区分度
第3章：第三章 教育测验的编制与实施
第1节：测验目标的确定
第2节：测验题型的确定
第3节：命题设计
第4节：试题的编制
第5节：测验实施
第4章：第四章 教育评价方案的编制与实施
第1节：教育评价的基本原则
第2节：教育评价方案的制订
第3节：教育评价的实施
第5章：第五章 教育评价的方法
第1节：教育评价方法概观
第2节：收集教育评价信息的方法
第3节：处理教育评价信息的方法
第6章：第六章 教育测量结果的整理、转换与组合
第1节：教育测量数据的特点与种类
第2节：教育测量分数的初步整理
第3节：教育测量分数的转换
第4节：教育测量结果的组合
第7章：第七章 教育评价心理及其调控
第1节：教育评价心理概述
第2节：评价者心理与调控
第3节：被评价者心理与调控
第8章：第八章 语文成绩测验
第1节：语文成绩测验的历史与发展
第2节：语文成绩测验的种类
第3节：语文测验的编制
第4节：语文高考
第5节：作文评分的方法与误差控制
第9章：第九章 数学成绩测验
第1节：数学测验的历史与发展
第2节：数学教学目标
第3节：数学测验的编制
第4节：学生数学能力测验
第5节：中考数学命题
第6节：高考数学命题
第7节：数学竞赛试题的编制
第10章：第十章 标准化考试
第1节：主观经验性考试的弊端
第2节：标准化考试的特点
第3节：标准化考试的基本程序
第4节：标准化考试的优缺点、我国高考标准化考试改革的实践
第11章：第十一章 智力测验
第1节：智力测验的意义和种类
第2节：几种重要的智力量表
第3节：智力测验结果的解释
第4节：情绪智力及其内涵
第12章：第十二章 学生评价
第1节：学生评价概述
第2节：学生评价的原则与方法
第3节：学生评价体系的构建
第4节：学生学业的质性评价方法
第13章：第十三章 学生品德测评
第1节：品德测评概述
第2节：品德测评的指标体系
第3节：品德测评的方法
第14章：第十四章 教师评价
第1节：教师评价概述、教师评价的主体
第2节：教师评价模式
第3节：教师评价的程序与指标体系的编制
第4节：教师评价案例
第15章：第十五章 教学工作评价
第1节：教学工作评价概述
第2节：教学工作评价的宏观依据
第3节：教学工作评价的内容
第4节：教学工作评价的指标体系和实施
第16章：第十六章 课程评价
第1节：课程评价概述
第2节：课程评价模式的演变
第3节：课程评价的指标体系
第17章：第十七章 学校体育评价
第1节：学校体育评价概述
第2节：学校体育评价应注意的问题
第3节：学生体育学习的评价
第4节：体育与健康课教学质量的评价
第18章：第十八章 中小学学校评价
第1节：中小学学校评价概述
第2节：现代中小学学校评价要素分析
第3节：发展性的中小学学校评价
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