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适用省份
江苏
教材信息
课程包含
课程精讲班：课程时长（983分钟），课程章节（42节）
老师介绍
第1章：第一章 创造教育的现实困境与理性选择（2022）
第1节：三个“非常现象”的深层透视
第2节：基础教育的偏差遏制创新人才的成长
第3节：创造教育的探索历程、多重困境与突破路径
第2章：第二章 指向儿童创造心理发展的创造教育（2022）
第1节：儿童创造心理的研究进展
第2节：儿童创造心理发展的动力模型
第3节：儿童创造教育的基本内涵和核心理念
第3章：第三章 儿童创造意向的发展与教育（2022）
第1节：创造意向是创造过程的驱动力
第2节：儿童创造意向的发展特征
第3节：激发儿童创造意向的实践路径
第4章：第四章 儿童创造性思维的发展与教育（2022）
第1节：创造性思维是创造心理的核心1
第2节：创造性思维是创造心理的核心2
第3节：儿童创造性思维的发展特征
第4节：促进儿童创造性思维发展的实践路径
第5章：第五章 儿童创造性行为的发展与教育（2022）
第1节：创造性行为是创造心理的外在表现
第2节：儿童创造性行为的发展特征
第3节：儿童创造性行为训练的创造技法1
第4节：儿童创造性行为训练的创造技法2
第6章：第六章 儿童创造性人格的发展与教材（2022）
第1节：创造性人格是创造活动的内在动力
第2节：儿童创造性人格的发展特征
第3节：促进儿童创造性人格发展的实践路径
第7章：第七章 创造性教学的核心理念与路径选择（2022）
第1节：掌握性教学不利于儿童创造心理发展
第2节：创造性教学的核心理念
第3节：推进创造性教学的路径选择1
第4节：推进创造性教学的路径选择2
第8章：第八章 创造性学习的主要特征与实践路径（2022）
第1节：维持性学习阻碍儿童创造心理发展
第2节：儿童创新性学习的主要特征
第3节：激发儿童创造性学习的实践路径
第9章：第九章 让活动课程成分激发儿童创造潜能的平台（2022）
第1节：活动课程在儿童创造教育中的地位
第2节：活动课程中的儿童创造教育资源
第3节：推进活动课程的路径选择
第10章：第十章 创造型班集体的组织设计和建设路径（2022）
第1节：班集体与儿童创造心理的发展
第2节：创造型班集体的组织设计
第3节：创造型班集体建设的实践路径
第11章：第十一章 创造型教师与儿童创造心理发展（2022）
第1节：教师阻碍儿童创造心理发展的病理学分析
第2节：创造型教师的成长过程
第3节：创造型教师的自我修炼的路径选择
第12章：第十二章 儿童创造教育的测量与评价（2022）
第1节：尽快改变测量与评价滞后的现象
第2节：走出儿童创造心理测量的困扰
第3节：儿童创造教育评价的多元路径
第13章：第十三章 田野研究：来自中小学第一线创造教育的调查报告（2022）
第1节：让拔尖创新人才脱颖而出——中国人民大学附属中学
第2节：让乡村少年插上创新的翅膀——江苏省启东市大江中学
第3节：让创造成武一种习惯——上海市闸北区和田路中学、让儿童的创新思维飞起来——江苏省南通师范第二附属小学
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